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    此时，大本堂的学生们都睁大了眼睛，一副世界观被颠覆的神色。

    李景隆开始也是这般神色，回过神后便满脸地不服气。

    “老师是在诡辩——你扇的那么小，造的雾也那么小，几乎无用，算什么掌握？至于观望云气以判断天气，就更称不上掌握了！”

    刘宽却问了一个不想干的问题，“你们儒学老师可曾教授《荀子》一书？”

    李景隆一脸茫然，似乎都没听过《荀子》。

    刘宽看朱檀神色有异，便点名道：“朱檀，你来回答。”

    朱檀起来行礼后，道：“回老师，高老师曾提过，荀子的学问是儒皮法骨，又说他是孔门叛徒，因此并未教授《荀子》，只说我等若感兴趣可以看看，增长见识。”

    明初儒士这么看待荀子的？

    刘宽有点意外。

    不过听朱檀这么一说，倒是让他想起一些相关的记忆——荀子学问确实不被程朱理学接受。

    明初去南宋不远，不过百来年，故此时儒学以程朱理学为主流。

    后来老朱恢复科举、定必考的四书五经，里面也没《荀子》什么事。

    所以此时人不知《荀子》内容很正常。

    明白这些，刘宽直接道，“《荀子》里面有一篇叫做《劝学》的文章很好，里面一些道理颇类科学之道，你们下课后可以找来抄录背诵。”

    “这篇文章中有这么一句话：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

    “故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海···”

    刘宽背了几句就行下——后面的他早还给高中语文老师了。

    好在他只需要引用这几句。

    “《荀子·劝学》这段话说明什么？说明要成大事，得从微小之处开始，一步步积攒经验、智慧等，终成大事。”

    “那你觉得老师方才举的几个例子中，对风云光雾的运用都微不足道，称不上掌握。可曾想过，人们对火的掌握，也是从远古先民向天地借来一点火种开始的。”

    “所以，今日我们对风光云雾的这点掌握看似微不足道，甚至让人忽略，可只要一点点积累下去，将来我们未必不能如利用火一般，更好地掌握风光云雾等。”

    听刘宽讲到这里，大多数学生都若有所思，开始接受其中道理。

    李景隆却杠了起来，“老师，那雷电呢？雷电那般恐怖，总不是人所能掌握的吧？”

    刘宽一笑道，“如今人们对雷电的认知理解确实很少，甚至就像远古先民对火的认知一般，不知其因何出现，又因何消失，只知其威能巨大。”

    “故而视雷电为神物，甚至想象出了雷公电母这样的神仙。”

    “可若是我们心中秉持科学之道，在雷雨天气用心观察，再大胆推理，小心求证，便能知道雷电是如何诞生的。”

    “如今虽是晴日，但同学们也可以回想下雷雨天的景象，大胆猜测一下，雷电是怎么诞生的。”

    “现在留一刻钟让大家思考这个问题——可以与其他同学讨论，但不得大声喧哗。班长和纪律委员注意管下纪律。”

    刘宽说到这里就停下了。

    因为李贵带着几个拿了东西的宦官，在门外已经等了有一会儿。

    他来到门外，老朱、小朱也跟着走了出去。
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